考生： 我从决定准备考研的那一天开始就坚持每天背词汇，可是到现在还是有许多生词是似曾相识，记不住它们的拼法和中文意思，请问在这样一个冲刺复习阶段，有无良策能巩固提高我的有效词汇量呢? 

　　索老师：就整个考试而言，考生所面临的仍然是词汇问题。基于近年命题的思路及对历年真题的分析，绝大多数的命题是围绕大纲所要 
求的词汇而设置的。 

　　我在这一版的《预测试卷》里，附赠了一本《考研英语词汇冲刺手册》,而这本手册其实就是特别针对患“考前词汇枯竭症”的同学开的一剂“药方”。手册的词汇分为三部分，第一部分为“新大纲补增词汇解读”。第二部分为“熟词生义”汇览。例如“confidence”一词的“秘密，机密”含义，“critical”一词的“临界的”含义。同时，基于考研翻译的句子几乎每句都含有短语（成语）的检测这样一个现实，我们也列出一些大纲中的重要短语。第三部分为“常考超纲词”透视。所谓“源于斯，而又高于斯”，考研真题中也经常出现一些新词。例如“impart”一词的“传授，透露”含义，“pregnant”一词的“孕育着的”含义等。对这部分词汇同学们只要能做到“见词知义”即可。 

　　考生：在所有问题中，完形填空似乎一直处于一种被冷落的状态，但对我而言，在这个题型上的得分率并不是很高，请问索老师，我应该怎样提高这方面的能力呢? 

　　索老师：完形填空主要考三个内容，第一是考同义词、近义词辨析，词性没有问题，是名词或者动词，是考意思。第二是考固定词组和词组搭配，这也经常考。第三考的语法现象，包括动词的形式、从句的引导词都很大。做完形填空，最重要的就是抓精髓，原来考题的第一项是考词汇，这个题和完形填空有什么不一样，就是一道一道填，是孤零零的。而完形填空是一堵墙，所以大家要有全局观念，按说是把全文看完以后再做比较好，但实际上大家到了考场不会有这样的时间，都把它看完，是不是看完一段再做呢?有时候看完一段都没有时间。我的建议就是：看完一个长句或至少三行再做题目。因为一个长句内有二三个空，如果见空就填的话，局部对了，但前后会有矛盾。 

　　考生：从我上大学第一次参加英语考试以来，阅读理解在每份试卷中的地位似乎一直未变：分值高，难度大。面对这样一只“拦路虎”，索老师能不能教我们一些“打虎绝招”呢? 

　　索老师：“阅读理解”在某种程度上是有一定难度的，但我想还不至于以“虎”来喻它。这里，我给同学们点拨一个“从六大思路着手”的点子： 

　　① 篇章中词汇和句子理解题型，解题思路为在该语言单位的上下文查找复现概念。②篇章中段落解读题型，亦称段落主题归纳题型，紧紧抓住段落的第一和第二句话，分析该段的中心词和作者的情感。③篇章中衔接和连贯题型，这类题型往往为考生所忽略，解题思路需要归纳本段段首和上段末的一句，从中寻出某些复现概念。2003年和2004年阅读理解真题中这类题型所占比例较大。④篇章中作者态度推测题型，注意阅读理解题材绝大多数为议论文，必须把握作者的论点，区分论点和论据。篇章的论点往往出现在整篇文章的开头部分，所以在做题时需牢牢把握文章的背景部分。另外能洞察作者论点和态度的地方为全文的最后一句。不能忽视篇章首尾呼应的特点，在解题时遇到思路不清时按照自己对首尾的理解来解决问题。⑤篇章的中心思想题型、文中的暗示和读者的推论题型。中心思想题需牢牢把握首尾或各自然段的主题句，从中找复现概念，然后再加上作者的态度可以容易得出正确的选择。暗示和推论题往往与文章中透露出的作者的情感褒贬有关，常常可从作者的态度考虑。⑥询问篇章所举例，例如example, instance和case的写作目的。注意作者的举例真正目的不是为了说明例证本身，而是为了说明该段主题句所表达的内容。 

　　（编者按：针对今年阅读理解部分B节新增题型，索老师作了一个专题讲座，我们将其文字稿整理后附在后页。） 

　　考生：我参考有关统计数据，发现历年考研真题的英译汉部分的得分率都非常低，虽然我的英语基础还算好，在大学期间四、六级都以优异成绩通过，但现在似乎也进入了一种“惧译”的心理状态，索老师能就英译汉这一专题有所分析吗? 

　　索老师：英译汉一般给分点侧重两个方面，第一方面就是词汇分，比如一道题2分的话，词汇分给1分，你尽量要在考前，把考研5，300左右（编者按：2005年大纲词汇调整为5，500左右）单词当中，完全不会的，挑一下过一遍，当然要尽量扩大单词量，如果单词不会，就要硬指标，就没办法，就要扣分。同学们应用心使用我在第一个问题的回答里提及的《考研英语词汇冲刺手册》，以弥补词汇的不足。第二是结构分，所谓结构就是句子的成分是五种成分。就是主谓宾，就像大树的树干，定语和状语就像树叶，树干复杂还是树叶复杂，肯定树叶要复杂，没有两片树叶是完全相同的。所以大家要复习好定状，比如状语放在句子前、动词前，还是放在其后面，就会产生语法、语义及功能上的不同作用。我特别把这本《预测试卷》里的所有阅读理解的文章都译成了汉语，同学们可以就这些材料既练阅读，又练翻译，这样就一箭双雕。 

　　考生：我的作文感觉能写，但是用的词都是比较简单的词，这样的话分数肯定提高不上去，在写作文的时候用词方面应注意什么?应如何有效提高所写作文的水准呢? 

　　索老师：今年的写作分为A、B两节，其中A节为一则情景式的应用文写作，要求学生写100词左右；B节作文其实就是近几年考试的常规作文形式：看图作文、图表作文等，但与以往不同的是词数要求变为160～200字。这里我还是主要讲一下B节作文的写作方法。写出一篇好的文章，首先，用词造句要有宽度，不能光写简单句，应该会运用各类从句。另外要会用“亮点”词。虽然不能用太难的词，但是有意避免简单词的重复。不要让老师觉得这个学生只有初高中水平，你可以换几个同义词或近义词。说到底还是一个基本功的问题，你根本没有单词量的话，只能写简单的词，这是很矛盾的事，你要想写好词，必须有一些基本功，适当地背一些好句子，背一些文章，也是背诵词汇运用的好办法。 

　　有一点同学们必须注意，考研作文为试卷作文（Testing Essay）——不是自由作文。考研写作是在考试的环境下运用语言，不仅有时间的限制，而且不允许查阅参考书，还受焦虑因素的影响，为非常态的写作。考生可以在考前就议论文写作准备一些自己有把握的表达，如：如何引出话题，如何进行立论和驳论，如何分析原因，如何进行对比分析，如何举例，如何写结论等。考前准备好以做到以不变应万变。此外，考试时注意考研作文命题“小视点、大话题”的特点，即虽然所提出的是某一常见的现象，可考生应该学会分析在这一现象后隐藏的大话题是什么，否则，往往会出现无话可说的情形。这里要提一下的是，我在今年八月份特别为同学们推出了一本写作专项突破教程《考研英语读写贯通》，这本书是以2005年七月底修订版的新大纲为基准编写的，同学们可参照一下。